*أولاً: المطالعة Reading والقصص والروايات :

1- الانتباه جيدا أثناء القراءة في الفصل وتتبع شرح الخطوط الرئيسية للدرس أو القصة .
2- قراءة القطعة كلها دفعة واحدة حتى يستطيع إدراك الفكرة العامة فيها والنقط الأساسية فيها .
3- قراءة كل قطعة في الموضوع علي حدة مع استيعاب المصطلحات اللغوية وحفظ معاني المفردات الجديدة و التعرف علي طريقة استخدامها في الجمل واستعمالها في الموضوعات الإنشائية .
4- الاهتمام بالإجابة على الأسئلة الموجودة في نهاية الموضوع وهذا يساعد على وضوح وتثبيت المعلومات في الذهن وتدريبك على الكتابة والتعبير عن أفكارك بكتابة جمل قصيرة تلخص الموضوع وتجيب على أسئلته.
5- تتبع ربط فصول القصة ببعضها بإعداد تقرير قصير أو ملخص عن كل شخصية في القصة مع موازنة الشخصيات ، ويستحسن قراءة القصة أكثر من مرة زيادة للاستيعاب والفهم بطريقة صحيحة.
6- تركيز الانتباه إلى طريقة شرح القواعد اللغوية grammar)) في أثناء قراءة دروس المطالعة والقصص والروايات .
7- الإجابة على الأسئلة العامة الموجودة في نهاية القصة ويحسن أن تكون هذه الإجابة تحريريا .

* ثانيًا: قواعد اللغة( :(grammar

كلما تقدم الطالب في دراسة اللغة الإنجليزية كلما أصبح من المهم جداً أن يتعرف على قواعد اللغة بصورة منظمة وخاصة المبادئ الأساسية.والهدف الأساسي من دراسة قواعد اللغة هو اكتشاف القدرة على كتابة الموضوعات الإنشائية السليمة والذي يطلق عليه( good writing) والابتعاد عن الأخطاء اللغوية التي تكون سبباً في ضياع الدرجات الكثيرة في الامتحانات والابتعاد عن حفظ الموضوعات حفظاً صماً عن ظهر قلب دون فهم واستيعاب .كذلك فإن استخدام القواعد بصورة سليمة تساعد الطالب على التحدث بأسلوب سليم .
**ولكي يستطيع الطالب التقدم في مذاكرة قواعد اللغة والإفادة منها يجب إتباع الآتي :
1-الانتباه جيداً أثناء شرح المدرس للقواعد وخاصة شرح الأمثلة .
2-حل التمارين بعد الشرح مباشرة .
3-عدم تأجيل المذاكرة وحل الواجبات .
4-البحث عن تمارين مماثلة في كتب خارجية ومحاولة حلها.
5-الاستعانة بالمعلم عندما تواجهك أي صعوبة في الفهم أو حل التمارين .
6-مناقشة المعلم أثناء الشرح .

* ثالثًا :موضوعات الإنشاء( composition أو (writing:

إن موضوعات الإنشاء ((writing لها أهمية خاصة بالنسبة للدرجات في الامتحانات .ولذلك يجب على كل طالب أن يدرب نفسه على كتابة الموضوعات التحريرية وتصحيحها ومعرفة أخطائه .
فيما يلي نوضح لك أفضل الطرق لكتابة الموضوع الإنشائي وقبل هذا ننبهك إلى طرق تقدير درجة موضوعات الإنشاء في الامتحانات وهي بالتقريب :
*ثلث الدرجة على اللغة من حيث القواعد والأخطاء اللغوية والترتيبات الخاصة بتكوين الجملة .
*ثلث الدرجة على الأفكار .
*الثلث الآخر على الأسلوب بحيث يتناسب مع السنة الدراسية للطالب ، فطالب الثانوية مطالب بأسلوب أفضل من طالب الإعدادية .
**أفضل الطرق لكتابة موضوع الإنشاء( writing) :
1-اقرأ رأس الموضوع جيداً لتعرف المقصود فيه .
2-حدد عناصر الموضوع والأفكار الهامة فيه .
3-قسم الموضوع إلى فقرات paragraphs)) بحيث تشتمل كل فقرة على عدد من الجمل وتكون جميعها خاصة بنقطة أو فكرة واحدة .
4-يحسن أن تكون الجمل بسيطة وفي نفس الوقت تشمل المفردات والاصطلاحات الجديدة التي درستها أثناء العام الدراسي .
5-يجب مراجعة الموضوع وملاحظة جميع قواعد اللغوية المستخدمة لأهميتها في التصحيح فالأخطاء اللغوية الكثيرة تكون سبباً في ضياع الكثير من الدرجات .
6-اهتم كثيرا بملاحظة عدد السطور المطلوبة بحيث لا يكون الموضوع قصيرا جدا أو أطول كثيرا من المطلوب .
7-عدم حفظ الموضوعات الإنشائية التي تم تعلمها أثناء العام الدراسي حرفيا بل محاولة تطبيق ما جاء بها من قواعد لغوية .

*رابعًا : قطع الفهم( comprehension)

هذه القطع يقصد بها مدى قدرتك أخي الطالب / أختي الطالبة على فهم وإدراك ما تقرأ حتى وإن أشتمل على بعض المفردات الجديدة عليك ،لذلك يجب إتباع الآتي عند الإجابة على هذا النوع من الأسئلة :
1-اقرأ القطعة بانتباه أكثر من مرة مع وضع خط تحت النقط الهامة فيها ووضع مسودات للأفكار الرئيسية .
2-لا تقلق إذا صادفتك بعض الكلمات التي لا تعرف معناها ففي إمكانك استنتاج المعنى العام للجملة من سياق الموضوع .
3-لاحظ أن تكون الإجابة على قدر السؤال لا أكثر ولا أقل بقدر الإمكان ولاحظ الزمن (الtense ) أي إذا كان السؤال في الزمن المضارع أو الزمن الماضي أو غيره .
4-ملاحظة نوع السؤال هل باستخدام الأسئلة ـ wh مثل what ,when ,where … … أو الفعل be مثل is ,are ,was ……

* خامسًا التمارين Exercises) ):ـ

إن التمارين على أنواع فبعضها يكون أساسه القواعد اللغوية grammar)) وهنا يستطيع الطالب أن يجيب عليها إذا اتبع الإرشادات الخاصة بطريقة مذاكرة قواعد اللغة ويساعد في ذلك كثرة الإجابة التحريرية على أسئلة الامتحانات والتعرف على النقاط الصعبة التي تصادفه ثم الرجوع إلى الكتاب لمذاكرتها والتأكد منها مرة ثانية أو الاستعانة بالمدرس حتى يعيد شرحها له مرة أخرى .
توجد تمارين أخرى يكون أساسها المطالعة أو القصص أو الروايات وهذه أيضا تستطيع الإجابة عليها لو اتبعت الإرشادات الخاصة بها وهنا يجب الاهتمام كثيرا بأن تكون الإجابة واضحة وبسيطة وخالية من الأخطاء اللغوية .

*القاعدة الأساسية :ـ

أخي الطالب/ أختي الطالبة إذا كان من المهم جدا في جميع المواد التركيز أثناء شرح المدرس إلا أنه بالنسبة للغة الإنجليزية فإن شرح المدرس هو الأساس ، ويجب عدم ترك الحصة إلا وأنت مدرك تماماً ما شرح كاملاً. لذلك كن شجاعاً مع مدرسيك وأطلب منهم إعادة شرح الجزء الذي لم تفهمه .كذلك فإن غيابك أخي الطالب /أختي الطالبة لحصة من حصص اللغة الإنجليزية قد يكون سبباً في ارتباكك لفترة طويلة لذلك يجب عدم التغيب كما يجب الاستعانة بمن يشرح لك ما فاتك من دروس . كما ينبغي ملاحظة أن دروس اللغة الإنجليزية ما هي إلا حلقات مترابطة تبدأ من الأصغر أو الأسهل حتى تنتهي بالأكبر خاصة في موضوعات القواعد اللغوية والإنشائية .
ثم إن كثيراً من الطلاب يستهينون بالتعرف على أخطائهم بعد أن يقوم المدرس بتصحيحها وبعض منهم يكره وجود القلم الأحمر في كتابه أو كراسه فيعمل على إزالته متجاهلاً بأن ذلك الخطأ قد يساعده في تجنبه في المرات القادمة . وعن طريق التصحيح يستطيع الطالب تجنب الوقوع في نفس الخطأ مرة أخرى وبذلك يتقدم في اللغة بخطى سريعة .

وختاماً :ـ

هل سألت أخي الطالب / أختي الطالبة نفسك كيف تعلمت اللغة العربية التي تتحدث بها الآن بطلاقة وبدون أي مجهود ؟
إنك إذا عدت للوراء لوجدت أنك كطفل صغير تعلمت اللغة عن طريق تكرار الكلمات والجمل التي سمعتها من المحيطين بك من الناس وهكذا الحال بالنسبة لأي لغة في العالم ولا يمكن أن يتعلم الإنسان لغة ما إلا عن طريق التكرار والاستعمال. فاللغة ليست مجرد حفظ كلمات وإنما الأهم من ذلك هو استعمال هذه الكلمات في تركيبات وجمل صحيحة .ولذلك فإنك تحتاج إلى تدريب مستمر وتكرار دائم إذا أردت إتقان اللغة الإنجليزية .

الملخص :ـ

إليك بعض الإرشادات التي تساعدك على ذلك :
1-إن معرفة وحفظ معاني الكلمات شئ هام في اللغة ولكنه عديم الفائدة ما لم تستعمل هذه الكلمات في جمل صحيحة ومفيدة .
2-يعتبر التكرار من أهم الأسس في تعلم اللغات ،ولذلك ننصح الطالب بقراءة الموضوعات المقررة وفهمها ثم محاولة الاستفادة بالتراكيب والأساليب التي مرت عليك عند كتابة موضوعات الإنشاء .
3-يقتصر كثير من الطلبة على قراءة الموضوعات المقررة في اللغة بينما نجد أن القراءة الخارجية عامل مهم جداً في تعلم اللغات ..
إن القراءة الخارجية مع المفهم لمدة نصف ساعة يومياً تساعد على اكتساب أساليب جديدة ومفيدة في استخدام اللغة .
4-تأتي أهمية دراسة قواعد اللغة في المراحل المتقدمة حتى تعرف أخي الطالب / أختي الطالبة لماذا تتركب الجملة بهذا الشكل أو ذلك ، وإن معرفة القواعد السليمة تساعد على تكوين جملة صحيحة سليمة . 

Possessive Adjectives	صفات الملكيه
My house is old.	بيتي قديم
Your house is old.	بيتك قديم
His house is old.	بيتهُ قديم
Her house is old.	بيتها قديم
Its house is old.	بيتهُ , بيتها قديم
Our house is old.	بيتنا قديم
Your house is old.	بيتكم قديم
Their house is old.	بيتهم قديم Possessive Pronouns ضمائرالملكيه The old house is mine. البيت القديم لي The old house is yours. البيت القديم لك The old house is his. البيت القديم لهُ The old house is hers. البيت القديم لها The old house is its. البيت القديم له , لها The old house is ours. البيت القديم لنا The old house is yours. البيت القديم لكم The old house is theirs. البيت القديم لهم ملاحظات حول ضمائر التملك - تستخدم ضمائر التملك عادةٌ منفرده , كما هو الحال في نهاية الرسائل , مثل ... Yours sincerely (BrE) (اللغة الانكليزية البريطانيه) Sincerely or Sincerely yours (AmE) (اللغة الانكليزية الامريكيه) Yours turly (BrE) Truly yours (AmE) - تستعمل الضمائر التملك عادةٌ منفرده , كما في المثال التالي ... Both her relatives and mine were present at the wedding. كلا اقاربها واقاربي كانوا حاضرين في حفلة الزفاف - تستخدم ( of ) مع ضمائر التملك , كما في الامثله التاليه ... He’s a friend of mine. هو صديق لي  He’s a cousin of ours. هو ابن عم لنا

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته لايخفى على كل متعلم للغة الانجليزية بان هاته الاخيرة لها افعال منقسمة الى نوعين,
الافعال الشادة Irregular Verbs اي التي يستعصي على التلميذ فهمها وتصريفها بحيث عندما نريد تصريفها مثلا في الماضي البسيط (Past simple) لا نضيف الى اخر الفعل ال ED والتصريف الثالث (Past participle) للفعل كذلك اما الافعال الاخرى (Regular verbs) اذا اردنا تصريفها على التوالي في الماضي البسيط والتصريف الثالث للفعل فقط باضافة ED للاخر الفعل. والحل الاكيد والوحيد هو حفظ هذه الافعال حتى تستطيع ان لا تقع في الاخطاء التي اغلبية التلاميذ يرتكبونها وبهذا الصدد قررت ان اشارككم مجموعة من هاته الافعال وهي كالتالي :

Base Form:	Past Simple:	Past Participle:
alight	alighted, alit	alighted, alit
arise	arose	arisen
awake	awoke, awaked	awoken, awaked
be (am, is, are)	was (were)	been
bear	bore	borne (born)
beat	beat	beaten/beat
begin	began	begun
bend	bent	bent
bereave	bereaved	bereaved (bereft)
beseech	besought	besought
bet	bet/betted	bet/betted
bid	bid	bid
bid	bade/bid/bidded	bidden/bid/bidded
bide	bided/bode	bided/bidden
bind	bound	bound (bounden)
bite	bit	bitten
bleed	bled	bled
blow	blew	blown
break	broke	broken
breed	bred	bred
bring	brought	brought
build	built	built
burn	burned/burnt	burnt/burned
burst	burst/bursted	burst/bursted
buy	bought	bought
can	could	–
cast	cast	cast
catch	caught	caught
chide	chode/chided/chid	chidden/chided
choose	chose	chosen
cleave1	clove/clave	cloven/claven
cleave2	cleft/cleaved	cleft/cleaved
cling	clang/clung	clung
clothe	clothed	clothed (clad)
come	came	come
cost	cost	cost
creep	crept	crept
crow	crowed/crew	crowed/crown[kroʊn]
cut	cut	cut
deal	dealt	dealt
dig	dug	dug
dive	dived/dove	dived/dove
do (does[dʌz])	did	done
draw	drew	drawn
dream	dreamt/dreamed	dreamt/dreamed
drink	drank/drunk	drunk (drunken)
drive	drove	driven
dwell	dwelt/dwelled	dwelt/dwelled
eat	ate	eaten
fall	fell	fallen
feed	fed	fed
feel	felt	felt
fight	fought	fought
find	found	found
fit	fit/fitted	fit/fitted
flee	fled	fled
fling	flung	flung
fly	flew	flown
forsake	forsook	forsaken
freeze	froze	frozen
get	got	gotten/got
gird	girded	girded (girt)
give	gave	given
go	went	gone
grind	ground	ground
grow	grew	grown
hang	hung/hanged	hung/hanged
have (has)	had	had
hear	heard	heard
hew	hewed	hewed/hewn
hide	hid	hid/hidden
hit	hit	hit
hold	held	held
hurt	hurt	hurt
keep	kept	kept
kneel	knelt/kneeled	knelt/kneeled
knit	knit/knitted	knit/knitted
know	knew	known
lay	laid	laid
lead	led	led
lean	leaned/leant	leaned/leant
leap	leaped/leapt	leaped/leapt
learn	learned/learnt	learned/learnt
leave	left	left
load	loaded	loaded (laden)
lose	lost	lost (lorn)
lend	lent	lent
let	let	let
lie	lay	lain
light	lit/lighted	lit/lighted
make	made	made
may	might	–
mean [miːn]	meant [mɛnt]	meant [mɛnt]
meet	met	met
melt	melted	melted (molten)
mow	mowed	mowed/mown
pay	paid	paid
plead	pleaded/pled	pleaded/pled
prove	proved	proved/proven
put	put	put
quit	quit	quit
read [riːd]	read [rɛd]	read [rɛd]
rend	rent	rent
rid	rid/ridded	rid/ridden
ride	rode	ridden
ring	rang	rung
rise	rose	risen
run	ran	run
saw	sawed	sawed/sawn
say (says[sɛz])	said [sɛd]	said [sɛd]
see	saw	seen
seek	sought	sought
seethe	seethed	seethed (sodden)
sell	sold	sold
send	sent	sent
set	set	set
sew	sewed	sewed/sewn
shake	shook	shaken
shall	should	–
shape	shaped	shaped (shapen)
shave	shaved	shaved (shaven)
shear	shore/sheared	shorn/sheared
shed	shed	shed
shine	shined/shone	shined/shone
shit	shit/shat	shit/shat
shoe	shoed/shod	shoed/shod
shoot	shot	shot
show	showed	shown/showed
shrink	shrank/shrunk	shrunk (shrunken)
shrive	shrove	shriven
shut	shut	shut
sing	sang	sung
sink	sank/sunk	sunk (sunken)
sit	sat	sat
slay	slew/slayed	slain/slayed
sleep	slept	slept
slide	slid	slid/slidden
sling	slung/slang	slung
slink	slunk/slank	slunk
slit	slit	slit
smell	smelled/smelt	smelled/smelt
smite	smote/smit	smitten
sneak	sneaked/snuck	sneaked/snuck
sow	sowed	sowed/sown
speak	spoke	spoken
speed	sped/speeded	sped/speeded
spell	spelled/spelt	spelled/spelt
spend	spent	spent
spill	spilled/spilt	spilled/spilt
spin	span/spun	spun
spit	spit/spat	spit/spat
split	split	split
spoil	spoiled/spoilt	spoiled/spoilt
spread	spread	spread
spring	sprang/sprung	sprung
stand	stood	stood
steal	stole	stolen
stick	stuck	stuck
sting	stang/stung	stung
stink	stank/stunk	stunk
strew	strew/strewed	strewn/strewed
stride	strode/strided	stridden/strided
strike	struck	struck (stricken)
string	strung	strung
strive	strove/strived	striven/strived
swear	swore	sworn
sweep	swept	swept
swell	swelled	swelled (swollen)
swim	swam	swum
swing	swang/swung	swung
take	took	taken
teach	taught	taught
tear	tore	torn
tell	told	told
think	thought	thought
thrive	throve/thrived	thrived/thriven
throw	threw	thrown
thrust	thrusted/thrust	thrusted/thrust
tread	trod	trodden/trod
wake	woke	woken
wear	wore	worn
weave	wove	woven
wed	wed/wedded	wed/wedded
weep	wept	wept
wet	wet/wetted	wet/wetted
will	would	–
win	won	won
wind[waɪnd]	wound [waʊnd]	wound [waʊnd]
work	worked	worked (wrought)
wring	wrung	wrung
write	wrote	written